专家指出，学龄前儿童识字量在800个左右为宜。这一观点是基于儿童认知、心理发展的科学判断。过早追求识字量的“饱和”状态，可能会引发“小学三年级效应”等负面作用，影响儿童长期的学习和发展。

华师大附属幼儿园园长王顺妹进一步强调了学龄前儿童识字教育的重要性与特殊性。她认为，学龄前儿童应该具备识字的兴趣，且随着年龄的增长，大部分的孩子到了中、大班已经具备一定的识字能力。然而，与成人不同，学龄前儿童的教学方式应当更加贴近他们的认知特点。

王顺妹园长提到，小学入学时要求的识字量大约在800字左右。为了满足这一需求，以及满足家长对孩子识字量的期待，幼儿园老师会在适当的时候教孩子认一些汉字。但关键在于，这种教学应以孩子的兴趣和接受度为导向，避免采用过于抽象或强制性的方法。

王顺妹园长强调，学龄前儿童的学习应注重整合性、综合性和参与性。她建议，应以形象思维为主，通过故事、图片和游戏等方式帮助孩子记住汉字。例如，通过“过家家”的角色游戏，让孩子在整理衣物的过程中，无意识地记住与衣物相关的汉字。

在一个实验中，一个班级的老师像小学生那样教汉字，效果并不理想。而另一个班级通过游戏的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中认识汉字，效果显著。这一实验结果表明，根据孩子的认知、思维特点，以活动为主，间接让孩子认字，既能增加孩子的识字兴趣，又不会增加他们的学习负担。

专家建议，为了孩子的长远发展，家长和教育者应该重视早期阅读的重要性，而非过早追求识字量。通过科学、合理的教学方法，激发孩子对识字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中自然地增加识字量。

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